Erasmus+ na Dinamarca

 Decorreu, na semana de 22 a 28 de setembro, mais uma mobilidade Erasmus+, integrada no programa “Less is More”.

Do AENSM deslocaram-se a Fjerritslev (Dinamarca) 5 alunos do 12º ano, acompanhados por 2 professores.

A equipa portuguesa

O programa “Less is More” tem a ver com a tomada de consciência, por parte dos mais jovens, de algumas práticas ou hábitos sociais, e da necessidade de evitar o desperdício e o consumo excessivo.

Acabados de chegar

Nesta mobilidade, o foco esteve no desperdício alimentar (“Food waste”) e nas medidas que se podem encontrar para tentar evitar ou pelo menos minimizar os desperdícios alimentares nas suas diversas formas.

Iniciativas portuguesas

Os alunos de 5 países – Portugal, Polónia, Grécia, Roménia e Dinamarca – tentaram encontrar formas de reduzir o desperdício alimentar, de reaproveitar as sobras das refeições e de promover uma alimentação baseada em produtos locais e com uma dimensão ecológica, sustentada e mais saudável.

Jovens de 5 países a debater os problemas do desperdício

O AENSM esteve representado pelo André Valido (12ºE), o Diogo Lopes (12ºE), a Francisca Farinha (12ºF), a Leonor Cardoso (12ºB) e a Sara Carrão (12ºD), acompanhados pelos professores José Paulo Vasconcelos (Port) e Luís Colaço (Fís-Quí).

Foi mesmo longa a viagem!

Depois de uma looooonga viagem de cerca de 18 horas, chegados ao extremo norte da Dinamarca, foi a altura de cumprir um cuidado e exigente plano de trabalho que ocupou toda a semana.

Os diferentes países começaram por fazer a apresentação da sua escola, da sua região, do seu país e, finalmente, da equipa.

Alguns dados sobre Portugal

Relacionado estreitamente com o tema em análise, cada equipa/país teve ainda oportunidade de fazer a apresentação de um calendário dos produtos alimentares característicos de cada época do ano, bem como dos pratos gastronómicos que se confecionam tradicionalmente com esses ingredientes, em cada momento do ano.

O calendário português

Estas apresentações foram, todas elas, concebidas, realizadas e preparadas pelos alunos, sendo também os alunos os responsáveis pela apresentação pública dos diversos painéis.

No segundo dia, os envolvidos no projeto foram convidados a dar um passeio por um bosque, de onde colheram sementes, cogumelos, ervas, bagas e frutos com os quais prepararam (acrescentando lhes Previdência alguns ingredientes mais “urbanos”) a refeição desse dia, cozinhada a lenha, no meio da floresta dinamarquesa.

Um verdadeiro piquenique feito com o que se apanhou no bosque

Da parte da tarde foi realizada um workshop sobre usar hábitos alimentares dos estudantes de cada país recolhidos através de um inquérito que foi aplicado no início do ano letivo nomeadamente sobre os alimentos mais consumidos, a diversidade de ingredientes, a importância atribuída a uma dieta saudável, e o quanto as preocupações com a sustentabilidade influenciam as escolhas alimentares dos jovens.

O resultado do inquérito sobre "Hábitos alimentares" feito nas Assembleias de Turma

Ao terceiro dia foi tempo de fazer uma visita à cidade de Aarhus. Na segunda maior cidade da Dinamarca, foi possível visitar o museu Moesgaard e entender, de forma mais vívida, com é que se encontram as explicações para muitos dos factos que se supõem, mas dos quais não é possível ter certezas absolutas. Foi também neste museu que os jovens puderam contactar com alguns dos elementos mais antigos da civilização viking que deu origem à atual Dinamarca.

À entrada para o Moesgaard Museum

O almoço decorreu no restaurante Nogan que é conhecido na Dinamarca por ter na sua ementa apenas pratos confeccionados com ingredientes que são considerados por muitos outros restaurantes como desperdícios ou de segunda escolha. Este restaurante faz questão em aproveitar e valorizar produtos alimentares que não são Tão valorizados comercialmente mas que são tão ou mais saborosos que os produtos considerados premium. É também um restaurante que adapta o seu menu aos ingredientes que estão disponíveis em cada momento do ano. O resultado final é surpreendentemente bom.

Refeições "de primeira", feitas com ingredientes "de segunda"

Na quinta-feira foi realizada uma workshop que procurou encontrar soluções para reduzir o desperdício alimentar. Desta sessão de trabalho resultou uma série de propostas que procuraram ser soluções para uma alimentação mais sustentável, mais ajustada às necessidades reais das populações, promovendo uma diminuição significativa do desperdício alimentar e favorecendo hábitos alimentares mais saudáveis.

Preparação para a apresentação de propostas finais

À tarde estava agendada uma visita ao centro de testes de geradores eólicos de “Besøgscenter Østerild”. Este centro recebe as principais empresas da área da produção de energia renováveis com recurso à força do vento vindas de todo mundo. Graças ao espaço disponível e ao vento constante que sopra sobre a Dinamarca, empresas como a General Electric, a Siemens, a Mitsubishi, Envision Energy e a Vestas fazem deste parque o seu laboratório de testes e de estudo.

O centro de testes Østerild

Importa recordar que a Dinamarca é o campeão europeu da energia eólica, com as turbinas a responderem por 55% da procura de eletricidade, e que está na linha da frente da revolução do vento.

No último dia, e enquanto os professores reuniam preparando a próxima mobilidade que ocorrerá na Polónia, no próximo mês de abril, os alunos fizeram as apresentações dos trabalhos realizados no dia anterior. 

A Leonor a dar uma entrevista para uma televisão dinamarquesa

E assim se chegou ao fim de uma semana de intenso trabalho, que resultou num conjunto alargado de sugestões e propostas que pretendem dar consistência ao tema “Less is more”.

O resultado final foi considerado, unanimemente, como muito bom e muito significativo.

Ficam ainda as opiniões dos alunos que se deslocaram à Dinamarca.

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Erasmus+ Dinamarca

DIA EUROPEU DAS LÍNGUAS

O presente ano letivo iniciou-se com uma celebração muito especial, o “Dia Europeu das Línguas”.

No dia 26 de setembro, celebra-se, anualmente, a diversidade linguística e cultural do velho continente e incentiva-se a aprendizagem de idiomas em toda a Europa.

Assim, com este objetivo bem presente, o Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria dedicou, mais um dia, a dar a conhecer à comunidade escolar os trabalhos elaborados pelos alunos nas diferentes línguas lecionadas, orientados pelas respetivas docentes e expostos nas escolas Nuno Ávares Pereira e Santa Maria do Olival.

Na execução destes trabalhos deu-se prioridade à criatividade / originalidade e à reutilização de diversos materiais, aspetos que contribuíram, uma vez mais, para o sucesso desta iniciativa.

Célia Paulo

Receção aos alunos do 1º ano

A Biblioteca da EB1 Raul Lopes abriu as portas às turmas do 1º ano com a história “É dia de Festa” de Luciana Cani. Os alunos ouviram com muita atenção e fizeram alguns registos muito bonitos! 

Que seja um ano bom, cheio de leituras e descobertas fantásticas.

Fátima Souza

Prosseguiram hoje (sexta-feira, dia 13) as Receções aos Encarregado de Educação nas escolas “da cidade”, ou seja, “EB1 Santo António”, “ESSMO”, “EDNAP” e “EB1 Raul Lopes”.

A receção dos EE na escola sede

A estrutura do encontro e os temas abordados nas escolas do 1º ciclo foram, em tudo, semelhantes ao que aconteceu na passada quarta-feira, nas restantes escolas do agrupamento.

EB1 Santo António e EB1 Raul Lopes

A diretora do AENSM, Celeste Sousa, começou por dar as boas-vindas a todos os presentes, com especial enfoque naqueles que estavam pela primeira vez na escola.

Início das receções na EB1 St.º António

Reforçou a ideia de que este é um tempo de recomeço. E que o recomeço traz sempre novas oportunidades de corrigir o que esteve errado ou de reforçar o que se revelou acertado.

Frisou de seguida a importância da Escola no desenvolvimento dos indivíduos, das comunidades locais e do país.

Uma vasta audiência na EB1 Raul Lopes

Recordou também que, se é verdade que a escola é central para o desenvolvimento da sociedade, são os meninos, os professores e os pais que se constituem como o núcleo de cada escola.

Neste sentido sublinhou a necessidade de os pais cuidarem dos seus filhos, mas também de exigirem o que eles devem fazer e cumprir.

A "mesa" na EB1 Raul Lopes

A este propósito, pediu aos pais especial cuidado e atenção relativamente a alguns aspetos:

• Pontualidade – a necessidade de todos serem pontuais na escola como na vida; não só porque é uma forma de respeito pelo trabalho dos outros, como também é uma forma de desenvolver os valores sociais e a dimensão de uma personalidade comunitária.
• A gestão do tempo – o reconhecimento de que há tempos diferentes para atividades diferentes. Há tempo para descansar, há tempo para brincar, mas é necessário também que haja tempo para trabalhar.
• A importância do sono – os estudiosos afirmam, sem dúvida, de que as horas de sono são fundamentais para o desenvolvimento emocional, mental e físico dos indivíduos e que é durante o sono que os alunos sistematizam e organizam as aprendizagens
• O cuidado com a alimentação – a importância de uma alimentação saudável e variada, com especial enfoque no consumo de legumes e a excecionalidade das comidas processadas.
• O impacto do exemplo dos mais velhos – as crianças tendem a repetir comportamentos que veem nos adultos, pelo que atitudes de calma, de coerência e assertividade são absolutamente essenciais para funcionar como modelos de vida.

"Casa cheia" na EB1 St.º António

Além destas preocupações, a Diretora deixou ainda claro que ao longo deste ano letivo de 2024/2025 os telemóveis não serão permitidos nas escolas de primeiro ciclo. Na verdade, os alunos não precisam de se fazer acompanhar de um telemóvel, porque os Encarregados de Educação podem, em caso de necessidade ou urgência, telefonar para a escola e pedir para falar com os seus educandos.

Também neste ano letivo, os kits tecnológicos, por decisão da Direção do AENSM, ficarão sempre na escola. Tal evitará que os alunos andem desnecessariamente carregados e proporcionará um trabalho mais frequente e efetivo com recurso às novas tecnologias em sala de aula. Além disso, previnem-se os acidentes, ou o desgaste acrescido dos equipamentos.

Celeste Sousa, diretora do AENSM

A Diretora recordou ainda que na escola os alunos têm de trabalhar. É essa a sua “profissão”, é esse o seu encargo: ver a escola como um sítio de responsabilidade de trabalho e de tarefas que têm de ser realizadas.

A representante da Câmara Municipal de Tomar, Sónia Bastos, deu um conjunto de informações relativas ao envolvimento da Câmara na vida das escolas do primeiro ciclo.

Sónia Bastos, técnica superior da CMT (Educação)

Deu nomeadamente informações mais detalhadas sobre:

• o funcionamento e os horários das Atividades de Tempo Livre (ATL);
• as refeições servidas nas diferentes escolas;
• o material escolar que adquirido pela Câmara Municipal e que será entregue aos alunos subsidiados;
• os transportes escolares;
• um conjunto de informações significativas e detalhadas sobre os procedimentos a realizar para pedidos de subsídios, inscrição na plataforma siga, e os apoios disponibilizados para o processo.

Fica o mail para onde todos os Encarregados de Educação devem endereçar eventuais pedidos de esclarecimento: educacao@cm-tomar.pt

Informações da CMT

Em concreto, recordou que neste ano letivo a CMT oferece como complemento e enriquecimento do ATL dos jardins de infância três atividades: 

• “Jogos tradicionais”; 
• “Expressão artística / Atelier de artes”;
• “Atividades físicas”

Em relação às Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) do primeiro ciclo, o município está a envidar os esforços necessários para oferecer uma atividade relacionada com informática e robótica:

• “TiKids”

e irá manter as atividades:

•  “DivertidaMente”, 
• “Judo” 
• “Expressão artística / Atelier de artes” e 
• “Atividades físicas”.

Filipa Fernandes, vereadora da CMT (pelouro da Educação)

Em termos de projetos a desenvolver ao longo do ano, e à semelhança dos anos anteriores, a Câmara irá disponibilizar os projetos:

• “Monges, Cavaleiros e Reis”, que permitirá aos alunos do 4ºano visitar os conventos de Alcobaça, Batalha e Tomar (Convento de Cristo); 
• “Adaptação ao meio aquático” para os alunos do 3º e 4º ano, nas instalações da Piscina Municipal;
• “Visita de Estudo” a definir pelos professores de cada escola e, finalmente, a 
• celebração do “Dia Mundial da Criança”.

Terminarm as representatnes da CMT com um agradecimento ao apoio que a Junta de Freguesia de S. João e Santa Maria do Olival têm dado repetidamente às escolas do primeiro ciclo.

As presidentes das Associações de Pais foram unânimes no agradecimento aos pais que colaboram com as associações e repetiram e reforçaram esse pedido de colaboração de todos os pais e encarregados de educação nas diversas atividades e nos projetos que cada Ass. Pais vai apresentando e dinamizando ao longo do ano

A presidente da Ass. Pais da EB1 Raul Lopes

Fez-se também o balanço das atividades e das intervenções realizadas bem como daquelas que estão previstas ou são vistas como necessárias, bem como foram dadas algumas informações suplementares sobre o funcionamento das ATL em cada uma das escolas ou sobre o serviço de refeições disponível.

A presidente da Ass. Pais da EB1 St.º António

Houve ainda um momento muito especial em que alguns alunos do 4º ano receberam o seu Diploma de Mérito Académico. Cada um destes alunos foi capaz de ultrapassar o “suficiente” e atingir padrões de dedicação, de empenho, de trabalho e de resultados acima da média.

Alguns dos (muitos) alunos que receberam um Diploma de Mérito Académico

Para além de cada aluno, também a família mais próxima e a professora do 4º ano foram convidadas a partilhar o momento, na convicção de que o sucesso de cada um é, frequentemente, o culminar do trabalho de muitos.

Após este momento inicial os encarregados de educação dirigiram-se às diferentes salas para, com as professoras titulares da turma, terem informações mais concretas sobre funcionamento de cada turma em específico.

Esc. D. Nuno Álvares Pereira e Esc. Sec. Santa Maria do Olival

Nas escolas do 3º ciclo e Secundária, a diretora começou por apresentar a equipa que a acompanha na gestão do agrupamento e agradeceu a todos o grande trabalho e a extraordinária dedicação que têm revelado nesta missão de fazer o AENSM cada dia melhor e mais competente. Disse ainda que sem esta equipa diretiva não seria possível fazer tudo o que se tem feito e continua a fazer.

Alguns dos "braços direitos"

Além disso, referiu novamente a ideia de recomeço, de renovação e repetição de oportunidades que o início de mais um ano letivo traz implícita e que todos os envolvidos deverão aproveitar; para corrigir o que não esteve tão bem, para reforçar o que se revelou adequado ou para experimentar e ousar o que ainda não foi tentado.

Um agrupamento sempre à procura de "um pouco mais"...

Na EDNAP foram apresentados os "padrinhos" dos alunos que agora entram para o 5º ano. Estes "padrinhos" são alunos mais velhos da EDNAP (7º e 8º ano) que se disponibilizaram para servir de referências e elementos auxiliadores para os seus coelgas que ainda não conhecem bem o espaço, as pessoas e o funcionamento da nova escola.

Os "padrinhos" antes de entrarem em ação

Esta vasta equipa de "padrinhos" é coordenada pela educadora social Carla Martinho.

E Celeste Sousa repetiu também a ideia de que a Escola é um local de trabalho, de responsabilidade e de investimento no futuro dos indivíduos e das comunidades. Disse “A escola não muda tudo, mas pode ajudar muito.”, sublinhando a importância que a educação e a escola tem no mundo de hoje.

A importância da Escola

Foi também tempo para que a Dr.ª Sónia Bastos recordasse algumas das informações mais importantes relativas aos vários apoios e serviços que a Câmara Municipal de Tomar tem ao dispor da educação, das escolas e da comunidade educativa.

Um compromisso assumido perante uma larga plateia

A vereadora Filipa Fernandes, com o pelouro da Educação, manifestou também o compromisso do executivo municipal em acompanhar e apoiar, na medida das possibilidades, esta tarefa nuclear que é a de educar e formar as nossas crianças e jovens. A autarca fez ainda questão de sublinhar o apreço pessoal que tem por todos os profissionais da educação e pelo trabalho que desenvolvem no dia a dia dos diversos estabelecimentos de ensino.


Estas sessões encerraram com a entrega dos Diplomas de Mérito Académico, de Mérito Desportivo e de Mérito Artístico.

Foi difícil "fazer caber" tantos Quadros de Mérito

 
Foi ocasião para se conhecerem os novos Diretores de Turma e para se reencontrarem os que se mantêm do ano passado.

A diretora destacou os resultados académicos globais do agrupamento, com taxas de sucesso acima dos 97% considerando todos os níveis de ensino (do Ensino Básico ao Ensino Secundário), só possíveis graças ao empenhamento de todos os envolvidos, e às boas práticas pedagógicas.

O reconhecimento de que as famílias também fazem parte do Mérito

Cada um dos diplomas entregues significa que houve um aluno que ultrapassou os objetivos suficientes e que se focou na superação dos seus limites e na excelência dos resultados alcançados. E foram tantos os diplomas entregues…

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Receções EncEduc nas escolas da cidade

A IA na Escola. E agora?

Sob proposta da Biblioteca Escolar do AENSM (na pessoa da professora bibliotecária, Luísa Nunes) e em parceria com o Centro de Formação “Os Templários” e a direção do AENSM, realizou-se uma Ação de Curta de Duração (ACD) “A IA na Escola. E agora?”, destinada a todos os professores e educadores do agrupamento.

Aspeto do auditório da Biblioteca Municipal

O formador foi Carlos Dinis Pinheiro, professor no Agrupamento de Escolas Leal da Câmara, em Rio de Mouro – Sintra, que está a terminar o seu doutoramento na área da inteligência artificial e que veio partilhar com os professores do AENSM os seus conhecimentos e a sua experiência relativamente ao tema da Inteligência Artificial nas escolas e no processo de ensino-aprendizagem.

Sara Moucho, Celeste Sousa, Carlos Pinheiro e Cristina Marques

Começando por fazer uma abordagem do(s) conceito(s) de inteligência artificial o professor Carlos Pinheiro refletiu, de seguida, sobre o conjunto de vantagens e mais-valias que a inteligência artificial pode trazer para as escolas, para os professores, para os alunos e até para a gestão dos estabelecimentos educativos. Mas também não deixou de elencar uma série de perigos e dificuldades que a IA pode comportar.

Inteligência Artificial na Escola. E agora?

Prosseguiu depois com a identificação de algumas das plataformas de inteligência artificial mais conhecidas e mais versáteis, especialmente aquelas que se enquadram na chamada Inteligência Artificial Generativa. A IA Gen é um tipo de IA que pode reformular e gerar conteúdos, com o aspeto de textos originais, conversas, histórias, imagens, vídeos e músicas. As tecnologias de IA tentam imitar a inteligência humana em tarefas de computação não tradicionais, como reconhecimento de imagem, processamento de linguagem natural (PLN) e tradução automática.

Luísa Nunes e Carlos Pinheiro

Destacou as seguintes plataformas:

• ChatGpt (OpenAI)
• Copilot (Microsoft)
• Gemini (Google)
• Claude (Anthropic)

Além destas, foram referidas, e por vezes ilustradas, outras plataformas de IA: Dall-E; Leonardo AI; NightCafe; Firefly; Midjourney; Perchance; SkyBox; DreamStudio; DeepBrain; DreamScreen; Synthesia; inVideo; Pictory; Elai; Make-A-Vi deo; Gamma; SendSteps; SlidesGPT; Murf ; Suno…

E algumas plataformas dirigidas expressamente ao ensino e às escolas: “Diffit.me”; “Curipod.com”; “MagicSchool.ai”; “QuestionWell.org”; “SciSpace (typeset.io)” e “ChatPDF”.

Todos agarrados aos smartphones

Esta formação, que decorreu entre as 09:30 e as 18:00, acabou por se revelar como uma oportunidade de alerta e de divulgação para uma nova realidade que importa não ignorar: a relevância e o impacto que estes novos recursos terão, inevitavelmente, na escola do presente e do futuro.